課程大綱

課程資訊

課程名稱

大學國文：閱讀與寫作（二）
College Chinese: Reading and Writing (II)

開課學期

109-2

授課對象

授課教師

楊雅儒

課號

CHIN8017

課程識別碼

101 80230

班次

學分

3.0

全/半年

半年

必/選修

必修

上課時間

星期四7,8,9(14:20~17:20)

上課地點

普502

備註

總人數上限：18人

Ceiba 課程網頁

http://ceiba.ntu.edu.tw/1092CHIN8017_08

課程簡介影片

核心能力關聯

核心能力與課程規劃關聯圖

課程大綱

為確保您我的權利,請尊重智慧財產權及不得非法影印

課程概述

所屬領域：閱讀與寫作
課程名稱副標題：「閱讀與寫作」，本課程旨在培養學生適當運用文字於日常實用，以名篇的閱讀思辨與實作訓練學生因應各種場合之需求，具備相對應之基本中文寫作能力與口語表達，並可兼顧生命人文關懷與創意巧思。

課程目標

1.通過各種代表性文本的精讀、解析及詮釋，加強學生的人文思維與涵養。
2.以議題為導向，充實文體知識，使學生熟習各類文篇之主題類型、篇章結構與修辭方法。
3.訓練學生邏輯推理、議題分析的基本技能，熟悉轉化知識或日常經驗的論述和表達能力。
4.藉由實作與討論，使學生能逐步掌握議論、說明、描寫、敘事或抒情等各種類型的寫作要點。

課程要求

1.參與課程討論與小組活動。 2.配合課程進度，進行實作。

預期每週課後學習時數

Office Hours

另約時間備註：可來信預約

指定閱讀

本課程編選講義

參考書目

必讀：本課程編選講義。
延伸與參考書目(以出版年近而遠排序)：
翁琬柔，《身為國際記者：鏡頭下的故事與文化，那些城市教我的事》（臺北：高寶國際出版，2019）。
威廉．金瑟著，劉泗翰譯，《非虛構寫作指南》（臺北：臉譜，2018）。
楊雅儒，《南瓜變馬車──應用文故事指導書》（與康珮為總策畫，與徐秀菁、陳儀、李慧琪、康珮、黃思超合著，臺北：五南，2018）。
威廉．布隆代爾著，《報導的技藝》（臺北：臉譜，2017）。
李欣頻，《廣告副作用：藝文篇》（新北市：暖暖書屋文化，2016）。
普義南主編，《中國語文能力表達》（臺北：五南，2016）。
康文炳，《編輯七力》（新北市：一本文化，2015）。
蔡柏盈《從字句到結構：學術論文寫作指引》（臺北：臺大出版中心，2014）。
向陽、須文蔚主編，《報導文學讀本增訂本》（臺北：二魚文化，2012）。
鄭秉泓，《台灣電影愛與死》（臺北：書林，2010）。

評量方式
(僅供參考)

No.	項目	百分比	說明
1.	社論分析	10%
2.	校園報導	10%
3.	剪報編輯	15%	分組進行
4.	雜誌觀察評述	20%
5.	議題雜誌	30%	分組進行
6.	地方踏查報導	15%

課程進度

週次	日期	單元主題
第1週	2/25	報導寫作導論導論Ⅰ 敘事、分析與評述：報導倫理的閱讀與省思
第2週	3/04	導論Ⅱ 邏輯、推理與論辯：社論觀摩與分析
第3週	3/11	實作一：社論分析
第4週	3/18	導論Ⅲ 報導寫作規範
第5週	3/25	報導文案與剪輯實作二：精簡美學──從校園報導開始
第6週	4/01	我們平常都被餵養了什麼？──報刊雜誌類型與特色
第7週	4/08	實作三：觀察報刊雜誌與分享（上傳到ceiba）
第8週	4/15	紀錄片觀賞
第9週	4/22	實作四：要你好看──讀報、剪報、鋤報（上）
第10週	4/29	實作四：要你好看──讀報、剪報、鋤報（下）
第11週	5/06	我來‧我見‧我報導：非虛構寫作的多向度延伸講座：我的鞭擊力與編輯史
第12週	5/13	訪談介紹與觀摩：《南瓜變馬車》，《像我這樣一個記者》《身為國際新聞記者》選讀
第13週	5/20	報導文學選讀
第14週	5/27	走出課室踏查與採訪
第15週	6/03	實作五：地方空間的踏查報導分享
第16週	6/10	議題雜誌籌備會
第17週	6/17	實作六：議題雜誌
第18週	6/24	實作六：議題雜誌